中國(guó)反腐敗司法研究中心專家委秘書(shū)長(zhǎng) 李笑天

全國(guó)廉政法治建設(shè)研修基地課題研究員 彭 剛

最近，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體上，越來(lái)越多的公民和專家學(xué)者討論碎片化自媒體對(duì)年輕人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。顯而易見(jiàn)，當(dāng)今中國(guó)碎片化信息激發(fā)了青少年強(qiáng)烈而失控的自我放縱與消費(fèi)欲望，“喪文化”和娛樂(lè)至死正在像鴉片毒品一樣毀掉4億中國(guó)年輕人。

我們不禁聯(lián)想到一位語(yǔ)文老師對(duì)當(dāng)今中小學(xué)教育的諷刺，幾十年中國(guó)以填鴨式應(yīng)試教育為唯一目的中國(guó)基礎(chǔ)教育正在毀掉中國(guó)的青少年，八股文似的教學(xué)，教出了“千人一面，千篇一律”，看孩子們的作文，乍一看“滿篇都是小星星，一閃一閃亮晶晶”，仔細(xì)瞧，卻發(fā)現(xiàn)“滿篇都是假惺惺”。碎片化信息在給青少年灌輸有毒的信息，而學(xué)校老師、家長(zhǎng)和社會(huì)，以各種形式培養(yǎng)青少年“見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”的虛情假意人生觀和價(jià)值觀，所以我們才看到如今社會(huì)上，很多年輕人言談舉止充滿了虛情假意的做作，他們中很少有人通過(guò)獨(dú)立思考發(fā)表對(duì)人生、社會(huì)、理想、未來(lái)、事業(yè)、使命、擔(dān)當(dāng)?shù)茸约旱莫?dú)到見(jiàn)解，大多數(shù)是隨波逐流。老師經(jīng)過(guò)若干年“毀人不倦”的教學(xué)，終于把學(xué)生教成了“考試機(jī)器”，成了工廠里流水線上生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)件，他們只會(huì)死記硬背這種風(fēng)氣還嚴(yán)重地傳染給了大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)，他們總是擔(dān)心自己的孩子“輸在人生的起跑線上”，這種應(yīng)試教育的體制和急功近利的教育觀綁架了億萬(wàn)孩子和家長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)校教育，還是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)班的補(bǔ)習(xí)班，似乎一切“不以考試為目的的教學(xué)教育都是耍流氓”。這種急功近利的價(jià)值觀和教育觀結(jié)果如何呢？我們培養(yǎng)了一批又一批“高分低能”的學(xué)生，他們不僅僅是沒(méi)有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的“機(jī)器人”，而且還成長(zhǎng)為“讓地球圍著自己轉(zhuǎn)”，極端自私、不懂感恩，內(nèi)心只有個(gè)人幸?？鞓?lè)的極端的、精致的利己主義思想?？梢韵胂螅@樣思想的人將來(lái)踏入社會(huì)后，一旦掌握了一定的權(quán)力，多半會(huì)用極端利己主義思想和潛規(guī)則、種種腐敗行為污染政治生態(tài)和社會(huì)風(fēng)氣，破壞法治環(huán)境。這樣中國(guó)就會(huì)長(zhǎng)期陷入“沒(méi)有信仰、沒(méi)有底線、沒(méi)有敬畏”的互害型社會(huì)的惡性循環(huán)。

一、碎片化信息對(duì)青少年思想與心理產(chǎn)生的影響

1.主流媒體“贊歌體”好消息使得吃瓜群眾產(chǎn)生了反叛心理。好消息太多也可以鼓舞士氣、提振民心，但是大同小異、千篇一律的好消息也會(huì)使得民眾審美疲勞和厭倦，他們?yōu)榭床坏缴鐣?huì)真相和新聞事實(shí)而焦慮，他們有強(qiáng)烈的參與社會(huì)生活與民生事務(wù)發(fā)表見(jiàn)解的愿望，在自媒體發(fā)達(dá)的今天他們不再滿足于單一的大眾媒體的正確引導(dǎo)。過(guò)于干凈的的主流媒體反而使得他們對(duì)社會(huì)陰暗面更加關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，民眾對(duì)社會(huì)主流媒體與主流文化形成了不自覺(jué)的叛逆心理，那就是不信“公眾媒體”，熱衷于“小道消息”。出現(xiàn)了資本主義社會(huì)“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”的病態(tài)期待心理和“唯恐天下不亂”的幸災(zāi)樂(lè)禍心態(tài)。這種社會(huì)心態(tài)必然會(huì)傳染給三觀尚未完全成型、分辨能力很弱的青少年。

2.“好事不出門(mén)，壞事傳千里”。這是不健康的中國(guó)文化與民俗傳統(tǒng)的大眾文化心理定勢(shì)，好消息很難構(gòu)成民眾的主動(dòng)傳播，而壞消息卻不脛而走，迅速擴(kuò)散。在加上如今人們生活水準(zhǔn)提高了，通訊和傳播便利了，有錢(qián)有閑了，更容易接受到負(fù)面信息。經(jīng)常接受自媒體碎片化的負(fù)面信息，久而久之，所有人心靈健康都會(huì)不同程度收到影響，特別是青少年群的心靈純潔度會(huì)在不知不覺(jué)中降低和變質(zhì)。

3.信息爆炸時(shí)代，有毒想信息防不勝防。特別抖音這樣三觀無(wú)底線的娛樂(lè)視頻媒體，經(jīng)常發(fā)布一些沒(méi)有任何思想內(nèi)涵和文化價(jià)值的視頻，不僅空洞無(wú)聊地搞笑，有時(shí)還扭曲青少年的價(jià)值觀人生觀世界觀。比如，一個(gè)視頻把雷鋒、鄧小平、張學(xué)良的生活習(xí)慣與壽命做比較：雷鋒不喝酒不吸煙，一生只活了23；鄧小平不喝酒，只抽煙，一生活了93，張學(xué)良有喝酒又抽煙，一生活了103。還有在汽車上做這樣的廣告“生活就像強(qiáng)奸，反抗不了就享受吧”。長(zhǎng)期接受這樣碎片化的類似有毒價(jià)值觀的視頻和圖片、文字怎么不會(huì)污染青少年的三觀和心靈呢？諸如此類的有毒信息大量充斥在微信、微博、直播平臺(tái)上，青少年不管是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受，似乎都無(wú)處躲藏。

4.巨大的生存壓力年輕人沒(méi)空篩選海量的碎片信息。他們沒(méi)有時(shí)間分辨信息的真假，所以很容易中毒。在90、00后的年輕群體中，深受碎片化信息影響，“喪文化”瘟疫般流行，一些年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)、情感等方面不順，就在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄不滿、相互傳染沮喪、頹廢、無(wú)聊、絕望、悲觀等負(fù)面情緒和不良的亞文化心態(tài)，釋放出青少年的精神迷茫與集體焦慮。“喪文化”的年輕人的人生觀是，“差不多是個(gè)廢人了”、“頹廢到不想活”、“什么都不想干”、“躺尸到死亡”，他們不想思考，不愿奮斗，懶散地過(guò)日子，混一天算一天。有社會(huì)學(xué)家分析，碎片化時(shí)代產(chǎn)生的“喪文化”類似犬儒主義隨波逐流不愿思考、低智商的“廢物”，由于社會(huì)階層固化，青年人即便努力也難以改變自己的命運(yùn)，他們產(chǎn)生了“與其累得像狗一樣毫無(wú)希望地奮斗，今朝有酒今朝醉地茍活”。不少人還抱著“一夜暴富”和“躺著賺錢(qián)”的投機(jī)心態(tài)，迷信“被動(dòng)收入”致富，偶爾興分參與的微營(yíng)銷和眾籌創(chuàng)業(yè)，大多以失敗告終。因?yàn)樗麄儾粫缘?，在?jìng)爭(zhēng)激烈的世界沒(méi)有人可以“隨隨便便成功”。

5.很多人每天帶著假面具生活。一些成年人迫于生存壓力，不得不說(shuō)著言不由衷的話，做著半推半就的事，在謠言中強(qiáng)裝歡顏，看不到真善美，分不清假丑惡，很多人根本無(wú)暇顧及人間的真相，更不會(huì)關(guān)心人類的真理。于是乎，任憑世道人心集體無(wú)意識(shí)地墮落，身不由己地隨波逐流。青少年深受這種社會(huì)風(fēng)氣和世道人心的影響。

6.人生每夜目標(biāo)。一些青少年沒(méi)有人生目標(biāo)和理想，每天的生活都是滿足口福和身體欲望，生活沒(méi)有規(guī)律、萎靡不振、做事沒(méi)有目標(biāo)，干工作沒(méi)有激情，對(duì)待生活和人生抉擇都抱著“無(wú)可無(wú)不可”、“隨波逐流、無(wú)所謂”的態(tài)度，“閉上眼睛就睡，睜開(kāi)眼睛就喝”，深受“犬儒主義”思想影響。個(gè)別深度沉迷微信、游戲和視頻直播平臺(tái)的青少年引發(fā)猝死、殺人、陣發(fā)性精神亢奮與癲狂等病態(tài)心理與行為反應(yīng)，”不管是假裝忙學(xué)習(xí)忙工作還是忙事業(yè)，還是真的像狗一樣加班忙工作，除了掙錢(qián)和滿足身體欲望還能感覺(jué)到自己活著的價(jià)值，似乎其他的一切都失去了意義。他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物資欲望淹沒(méi)覆蓋了心靈與精神需求，只關(guān)注“誰(shuí)動(dòng)了他們的奶酪”，卻不關(guān)注是誰(shuí)“毀掉了他們的幸福感”。

目睹碎片化信息和喪文化對(duì)中國(guó)青少年危害的現(xiàn)狀，不由得讓人有些細(xì)思極恐：我們的思想品德教育為何如此失??？為什么學(xué)校、家庭、社會(huì)都不約而同形成了急功近利的教育思想和人生觀、價(jià)值觀？我們?cè)撊绾胃淖冞@種惡性循環(huán)的現(xiàn)狀？我們?nèi)绾螢橹袊?guó)的青少年成長(zhǎng)負(fù)責(zé)？如何為國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)？以下是我們提出的對(duì)策。

二、對(duì)策與出路

青少年教育是一項(xiàng)綜合性社會(huì)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合關(guān)照和共同培育。每個(gè)社會(huì)群體都應(yīng)該扮演好自己應(yīng)有的角色，這樣才能給孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)純凈健康的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境。尤其是學(xué)校教育工作者，他們更應(yīng)該會(huì)做一種使命感積極參與青少年思想品德教育的事業(yè)。

第一，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該告誡青少年像戒毒一樣戒微信和娛樂(lè)視頻癮。勸阻他們減少虛擬世界的溝通時(shí)間，重視線下交流溝通，提高情商、素養(yǎng)、品德和能力。

第二，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)青少年的思想品德教育，培養(yǎng)青少年用自己的大腦思考、用正確的三觀分辯是非、做抉擇的良好習(xí)慣，自覺(jué)抵制社會(huì)不良文化影響。

第三，學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社團(tuán)組織應(yīng)該組織青少年開(kāi)展理想教育、法治教育、文明禮貌教育等，提高青少年的綜合素養(yǎng)。社會(huì)鼓勵(lì)青少年自我成長(zhǎng)和自我教育，家庭注重孩子孝道感恩和社會(huì)責(zé)任感教育，這樣通過(guò)整個(gè)社會(huì)的努力，才能確保青少年成長(zhǎng)為“有理想、有素養(yǎng)、有能力、懂規(guī)則、守法律、講信用、講文明”的一代新人，將來(lái)他們踏入社會(huì)之后，會(huì)自覺(jué)參與凈化社會(huì)風(fēng)氣的社會(huì)正能量人士行列，而不去有意無(wú)意地污染社會(huì)風(fēng)氣。只有這樣，我們的中華民族偉大復(fù)興大業(yè)才后繼有人。

第四，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)，應(yīng)該給他努力，培養(yǎng)青少年良好的生活習(xí)慣和春節(jié)高尚的人格，做事之前先做人。

第五、鼓勵(lì)青少年參加課外社會(huì)公益活動(dòng)，在實(shí)踐中養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好品德和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律性和規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)毅和機(jī)敏的品質(zhì)等。

第六，培養(yǎng)青少年自我教育的習(xí)慣。自我教育是青少年自己根據(jù)社會(huì)道德準(zhǔn)則教育自己的過(guò)程，通常用日記、周記、定計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)、群體分享和公眾演說(shuō)等形式進(jìn)行。讓青少年通過(guò)自我教育，逐漸培養(yǎng)自尊感，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知和正確地自我評(píng)價(jià)。從而提高情商，克服缺點(diǎn)，努力成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人和自己的家庭都有用的成熟的自帶正能量的頑癥人格的人。